CHƯƠNG
TRÌNH
DƯỠNG
GV GIÁO
MẦM NON
CHƯƠNG
TRÌNH
BỒIBỒI
DƯỠNG
GV GIÁO
DỤCDỤC
KỸ NĂNG
SỐNG
GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ
CÓ NHU CẦU ĐẶC BIỆT TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Hà Nội, 16-17/8/ 2025

Phương pháp và kỹ thuật dạy học hòa nhập trẻ
trong độ tuổi mầm non

Mục tiêu chuyên đề
-Nắm được các phương pháp dạy học hòa nhập phù hợp với lứa tuổi mầm
non
-Áp dụng các kỹ thuật hỗ trợ cá nhân hóa trong lớp hòa nhập
-Tăng khả năng tương tác, phát triển toàn diện cho trẻ có nhu cầu đặc
biệt (NCB)

Đặc điểm trẻ mầm non có NCĐB
-Rối loạn phổ tự kỷ
-Chậm phát triển trí tuệ
-Tăng động giảm chú ý (ADHD)
-Khiếm thính, khiếm thị, rối loạn ngôn ngữ…

Nguyên tắc dạy học hòa nhập
-Tôn trọng sự khác biệt
-Tạo cơ hội tham gia cho mọi trẻ
-Cá nhân hóa hoạt động
-Hỗ trợ đồng đẳng và hợp tác nhóm

Mô hình hỗ trợ trong lớp hòa nhập
-1 giáo viên chính + 1 giáo viên hỗ trợ (nếu có)
-Hỗ trợ cá nhân hóa nhưng không cô lập
-Phối hợp với phụ huynh và chuyên gia

Phương pháp S1: Học thông qua chơi
-Dễ tiếp cận, giảm áp lực cho trẻ NCB
-Lồng ghép nội dung học vào các trò chơi vận động, âm nhạc, đóng vai

Phương pháp S2: Học qua trải nghiệm

-Đưa trẻ vào tình huống thực tế:
+Nấu ăn đơn giản
+Chăm sóc cây
+Mua bán đóng vai
-Giúp trẻ phát triển kỹ năng xã hội – ngôn ngữ

Phương pháp S3: Dạy học dựa trên hứng thú
cá nhân
-Quan sát trẻ → tổ chức hoạt động xoay quanh điều trẻ yêu thích
Ví dụ: Trẻ thích xe → học số đếm qua xe, màu sắc qua xe, phân loại xe

Phương pháp S4: Dạy học hợp tác
-Ghép nhóm trẻ có khả năng khác nhau
-Trẻ giúp trẻ → xây dựng sự cảm thông, đồng hành
-Giáo viên định hướng & quan sát

Kỹ thuật hỗ trợ: Phân nhóm linh hoạt
-Nhóm 2–3 trẻ:
+1 trẻ có NCB
+1–2 trẻ bình thường
-Luân phiên vai trò: dẫn dắt – hỗ trợ – quan sát

Kỹ thuật hỗ trợ: Gợi mở từng bước
-Chia nhỏ nhiệm vụ
-Sử dụng câu lệnh rõ ràng, minh họa bằng hình ảnh
Ví dụ: “Con chọn bút màu → con tô màu nắng → con giơ bức tranh lên”

Kỹ thuật hỗ trợ: Trợ giúp bằng hình ảnh
-Lịch trình bằng tranh
-Biển báo nhà vệ sinh, góc chơi, giờ ăn
-Dùng hình ảnh thay lời nói với trẻ chậm
ngôn ngữ

Kỹ thuật hỗ trợ: Giao tiếp thay thế (AAC)
-Dùng bảng lựa chọn, tranh chỉ, ký hiệu đơn giản
-Trẻ có thể thể hiện ý muốn dù hạn chế ngôn ngữ

Tổ chức hoạt động nhóm nhỏ
-Chia trẻ theo năng lực và nhu cầu
-Thiết kế hoạt động có mức độ linh hoạt: dễ – vừa –
nâng cao
-Trẻ NCB được lựa chọn vai trò phù hợp

Hỗ trợ cảm xúc cho trẻ NCĐB

-Dạy nhận biết cảm xúc qua tranh
-Cho trẻ quyền “nghỉ ngơi” khi quá tải
-Dùng bảng cảm xúc hoặc “hộp an toàn”

Ví dụ: Giờ kể chuyện hòa nhập
-Câu chuyện đơn giản, tranh to rõ
-Trẻ bình thường đóng vai → trẻ NCB chọn hình nhân vật
-Câu hỏi gợi mở cho từng trình độ

Ví dụ: Giờ tạo hình hòa nhập

-Đưa ra nhiều cách hoàn thành: vẽ, dán, dùng tay, dấu chấm…
-Không ép giống nhau → ghi nhận sự sáng tạo

Quan sát & đánh giá tiến bộ
-Dùng bảng theo dõi hành vi, sự tham gia
-Ghi nhận điểm mạnh, tiến bộ nhỏ
-Tránh đánh giá so sánh giữa trẻ

Phối hợp với phụ huynh

-Chia sẻ cách hỗ trợ ở lớp
-Hướng dẫn thực hành tương tự tại nhà
-Gửi ảnh, video hoạt động có sự tiến bộ

Tăng cường hỗ trợ đồng đẳng

-Dạy trẻ bình thường cách giúp bạn
-Tổ chức trò chơi “bạn thân”, “giúp bạn vượt qua thử
thách”

Những khó khăn thường gặp
-Trẻ không hợp tác
-Lớp đông, ít giáo viên
-Phụ huynh chưa hiểu hòa nhập

Giải pháp đề xuất
-Tập huấn thường xuyên cho GV
-Tổ chức lớp học mềm dẻo, linh hoạt thời gian
-Kết nối chuyên gia và phụ huynh

Thay đổi từ tư duy
Dạy học hòa nhập không đòi hỏi mọi trẻ phải giống nhau, mà giúp mọi trẻ có cơ
hội thể hiện chính mình